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作为年轻老师，李老师对纪时的英语成绩很满意，她虽说已经过了30岁，但严格说来，她也就带满了两届学生，从高一带到高三，纪时他们是第二届。
一般来说，普通班的老师手底下是很难带出英语年级第一的学生了，这和教学水平关系不大，主要是学习氛围的问题。
举个例子说，强化班的学生每次都能考高分，是因为他处在那种竞争激烈的氛围里，从周围一个个高分里厮杀出的最高分，可普通班缺少这个氛围，如果把强化班的学生放到普通班里，他通常情况下不会比在强化班分数更高。
但在这一届，纪时已经连续几次霸占英语年级第一了。
虽说11班的平均分未必比其他普通班强，可能出个次次年级第一的学生就足够让李老师在年级上受瞩目了，她最近这段时间经常被夸，这在李老师的教学生涯里还是第一次。
所以李老师最近怎么看纪时怎么顺眼，不由自主就会对纪时偏爱一点。
作为年轻老师，她的追求就是让学生一个比一个好，学生成绩好，她也有种自己干出成绩了的成就感。
纪时美滋滋地回了座位。
他对这次的英语成绩非常满意，没辜负他前段时间背了那么多单词。
“牛牛牛。”曾泰然夸张地叫了一声，“咱们平时也上一样的课，我还找你借单词本来着，我怎么就考不出这个分数呢？”
纪时没说话，只顾着一个人偷偷乐了。
他挺开心的，主要是这次语数外三科的分数都挺不错的，只有作文上稍稍欠缺了点，纪时写的是国家带给社会的一点点不为人察觉的变化，这些变化因为发生在平时，给人的印象并不深刻，却实打实地改变着他们的生活。
或许是他的表述太干巴巴了，难以让阅卷老师共鸣。
但纪时觉得，阅卷老师应该还是认可他作文的切入点的，毕竟只扣了他11分而已，如果真觉得他偏题了的话，可能这篇作文就直接往低分那档去了。
当然，纪时在这里也有些小滑头。
他们写作文的时候如果歌颂的是很正能量的、阅卷老师无法反驳的东西，那就算阅卷老师觉得内容不好，也不会轻易给出低分，毕竟作文本身表达的是非常好的东西，就算稍有瑕疵，老师们基本也会选择认可。
煽情也不能煽情得太突兀。
纪时并没有煽情，他写的内容都是真情实感的，不过可能他的切入点比较大，不像其他人写的基本都是日常生活中的温情，在和他同类型的作文比较少的情况下，老师的给分就会克制，或者不知该如何下手。
如果多数学生写的都是同一类型的作文，老师们阅卷多了，自然有一套自己的评分标准。
英语这次他基本是作文扣了几分，完形填空和阅读理解各扣了一分，听力和单选题都是满分，所以总分才这么高。
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