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一张纸发了谭民,叶川便没将这件情放在上,就是棋局随手落一枚闲,有用有,他不在意。

若非新民的格那种定一往前的意让他有动容,根本就得搭理方。

“叶老师,我有几问题想问您,知方不便?”在谭新刚走,公室的又被人开了,博云探进来。

“有什问题,来说吧,没什么方便的。”

这个班上最具学天赋,也最勤好问的生,叶川还是满意的,笑着招招手,问道:“南博云学,是今天上的内容理解,是有了他的问?”

“都有。”

南博坐在叶川面前,拿出了本书,本书课,《温条辨》,放在了子上,:“老,今天课你给们讲的容,我部分都懂的,是有一很不明,希望帮我解一下。”

说着,他便翻课本,自己的惑问了来。

南博云完,叶川略一忖,便出了解,实际南博云的问题不难,是叶少上课中有说清而已,果是不甚解的,或者这句话有深入读的学,自然会在意。但很显,南博不是那人,他学习的度,刻的让人语。

过也正他这种度,才叶少川为欣赏,觉得如自己所的学生如果有个能有成就的,那么定是南云。

然,不说其他不会有么成就,而是南云治学态度实是让人为观止,叶少川着极深的体会。

经过段时间接触和解,叶川大概摸清楚大学里生的生和学习式,除极少数正热爱习的人外,大数学生抱着得且过,要不挂就行的度。

以,一情况下下课后,除非叶川布置外作业,否则一学生是少主动学习的,就算有,也是为更好的绩,而是冲着习本身。

只有个南博,与其人截然同,他一次下后都会课堂上少川所的每一知识点复的检,或是实验,是查资,稍有明白便记录下,下一课询问少川。

甚至好次,叶川都被方的问难住了,甚至从医的角在撇开者真气情况下法解释,他只能己回来资料,后中西结合,更通俗方法回对方。

一开始,南博云钻的问让叶少很无奈,但到后他却喜上了这学生,不是他欢被人难,而通过几回答叶川的问,他自也学习了不少东西。

可以说,他和南云是在互促进,相互学

之外,博云上的态度跟其他不一样,或许是为天生明的原,他上不做任笔记,依旧能住叶少说的每句话,至对于些知识能够很消化,后触类通,举反三。

有的时,连叶川的反能力都有他快。

正是一系列原因,博云才了叶少最为欣的原因,甚至曾次动过对方为,传授问阁医的想法。

只是想到南云年龄就比他一点点,他还是消了想,毕竟这一门究的是武合一,并非是纯的医

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